一、研究的目标和内容

（一）研究目标

1.在对现有文献进行收集和疏理的基础上，进一步研发，从而形成系统性的幼儿主题折纸课程。

2.通过课题研究，促进教师在实践中转变教师重技能轻体验、重整体轻局部、重传统轻发展的教育观念，推动教师的专业发展。

3.探索实施幼儿创意折纸活动的有效策略，引导幼儿加强对自我的正确解读和创造，让幼儿在折纸活动中展现他们真实的自我和创意的发挥，让折纸回归幼儿的世界，促进幼儿动手、观察、想象、合作等能力的发展。

（二）研究内容

1.各年龄段主题折纸课程的开发研究。

①根据年龄特征设置相应年龄段的主题折纸活动目标及内容。

②各年龄段形成幼儿主题折纸活动的经典案例。

2.有效实施创意折纸活动的策略研究。

①集体教学活动中开展创意折纸活动的策略研究。

②区域活动中开展创意折纸活动的策略研究。

③折纸活动与其他领域有机结合的策略研究。

3.主题折纸活动中激励机制的研究。

①关注幼儿发展的差异性，满足特殊幼儿发展需要的实践研究。

②鼓励教师转变教学观念，将现代化设备运用到折纸教学中的实践研究。

二、研究的依据

1.建构主义理论

学习是需要意志的、有意图的、积极地、自觉地、建构的实践。学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程，因此，学生不是被动的受教育者而是主动学习者。所以教师要采取有效策略，让幼儿通过实践主动建构主题折纸的经验，从而获得相应的发展。

2.《幼儿园教育指导纲要》

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。好的折纸活动的开展，一方面可以锻炼幼儿手的灵活性，发展孩子的观察能力、空间想象力、实际操作能力以及记忆力，帮助幼儿建构简单的几何概念；另一方面能使幼儿在潜移默化中受到传统文化的熏陶，在接受民间文化艺术的过程中得到艺术审美的教育。

三、研究方法

1.调查法。通过对幼儿、家长、教师三个不同层次的群体进行问卷调查，了解折纸活动对幼儿发展的价值和意义。

2.访谈法。通过对教师进行个别访谈，了解其在折纸教学过程中存在的困惑，结合教师的教学特点和具体情况，适时调整研究计划。

3.行动研究法。深入教学现场，搭建各类展示平台，在行动中研究，在实践中反思。通过合理的计划与设计,实现创意折纸活动与主题下各种活动的相互联系和相互促进,保护、培养并促进幼儿与生俱来而又潜在的创造力。

4.经验总结法。在实践中及时对研究的工作和效果进行整理、归纳、提炼和总结，形成促进幼儿发展的特色折纸课程。

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